Les 4 Quadrants
Les 4 Quadrants
OBJECTIFS
- Cette activité permet aux participants de réfléchir à des situations dans lesquelles des personnes ont été discriminées ou même agressées en raison de leur sexe. Objectifs :
- Sensibiliser sur les différentes manifestations de discrimination et d’exclusion dans la société ;
- Commencer à identifier ce que chaque participant peut faire pour empêcher que cela se produise ou se poursuive.
RESSOURCES
- Matériel : 1 copie du document « 4 Quadrants » pour chaque participant.
- Temps : 45 min
INSTRUCTIONS
- Donnez à chaque participant une copie du document de 4 quadrants. Expliquez à chacun le sens des 4 mots tout en offrant un exemple personnel.
- Demandez aux participants de sélectionner un partenaire et de partager dans ces pares un exemple d’une occasion où ils ont joué l’un de ces rôles.
- Réunissez le groupe et discutez des points suivants :
SUJETS DE DISCUSSION
- Était-ce facile d’identifier ces 4 occasions ? Lequel était le plus difficile à retenir ?
- How ne vous sentez-vous de se rappeler ces 4 situations ?
- Comment vous sentiez-vous vous souvenir de moments où vous étiez l’auteur ? Qu’est-ce qui vous a fait agir comme tel ? Comment quelqu’un aurait-il pu vous empêcher de le faire ?
- Comment un « spectateur » peut-il devenir un « guérisseur » ?
- Que pouvons-nous apprendre de cette activité ?
Adapté de : NANCY FLOWERS, Marcia Bernbaum, Kristi Rudelius – Palmer, and Joel Tolman (2000), “The Human Rights Education Handbook. Effective Practices for Learning, Action and Change”, Human Rights Resource Center, University of Minnesota,
HANDOUTS
Les 4 Quadrants
Rappelez-vous une situation dans laquelle vous avez été :
« Victime »
Un moment où, à cause de votre sexe, quelqu’un vous a dit ou fait quelque chose qui vous a fait mal
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« Auteur »
Un moment où vous avez désavantagé quelqu’un à cause de son/sa genre.
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« Spectateur »
Un temps où une personne a été désavantagé en raison de son / son sexe et que vous venez de témoin sans intervenir.
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« Guérisseur »
Un temps où une personne a été désavantagé en raison de son / son genre et vous est intervenu pour l’arrêter.
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Changer les rôles de genre
Jeu de rôle : « Changer les rôles de genre »
OBJECTIFS
Les participants seront en mesure de comprendre s’il est possible et comment changer les rôles de genre.
RESSOURCES
Temps : 60-90 minutes
Ressources : le facilitateur doit préparer trois ou quatre cartes pour le jeu de rôle (le nombre de cartes dépend du nombre de participants à la formation). Il est recommandé de préparer vos cartes en tenant compte des spécificités de la communauté et du contexte local.
Préparations : aucune préparation n’est requise
INSTRUCTIONS
- Divisez les participants en trois groupes ou plus. Chaque groupe doit prendre une carte pour le jeu de rôle. Donnez-leur 30 minutes pour préparer les rôles.
- Demandez à chaque groupe de présenter son jeu de rôle. Après chaque présentation, discutez des solutions possibles au problème et écrivez les propositions sur papier ou sur un tableau (par exemple, les propositions peuvent être - éducation et formation, présentations, négociations, etc.).
- Une fois les présentations des groupes terminées, passez en revue toutes les propositions enregistrées. Demandez aux participants d’éventuels ajouts et recommandations pratiques sur la manière de changer les rôles de genre dans les communautés. Enregistrez des suggestions supplémentaires.
- Expliquer que, comme on l’a vu dans les activités précédentes, les rôles de genre peuvent être modifiés car ils sont un produit de la société. Les rôles des hommes et des femmes, y compris les rôles liés à la vie familiale, à l’emploi et à la carrière, peuvent être adaptés à la situation actuelle. Demandez aux participants quel genre de changements ils apporteraient dans la société.
SUJETS DE DISCUSSION
- Comment as-tu eu le sentiment de participer à cette activité ?
- Comment cette activité peut-elle nous aider à comprendre la discrimination basée sur le genre ?
- Que nous enseigne cet exercice sur les rôles que les femmes et les hommes doivent jouer dans la société ?
- Qu’avez-vous appris de cette activité ?
- Existe-t-il des exemples où hommes et femmes se partagent équitablement les responsabilités ?
HANDOUTS
Carte n°1
Situation : Un ménage où les femmes travaillent beaucoup mais où leur travail n’est pas reconnu et évalué.
Tâche : Préparez un croquis de 10 minutes sur les moyens possibles de reconnaître et d’évaluer le travail des femmes.
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Carte n°2
Situation : Une communauté où les femmes ne sont pas impliquées dans la vie publique ou politique.
Tâche : Préparez un croquis de 10 minutes sur la manière d’accroître la participation des femmes à la vie de la communauté.
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Carte n°3
Situation : Une famille où mari et femme travaillent, mais où la femme doit aussi faire tous les devoirs.
Tâche : Préparez un croquis de 10 minutes sur la répartition optimale des tâches ménagères entre mari et femme.
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Carte n°4
Situation : Une famille où mari et femme travaillent, les tâches de la maison sont partagées. Toutes deux sont satisfaites de leur mode de vie, mais la belle-mère qui vit avec elles s’oppose à ce que son fils soit responsable de certains devoirs.
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Un meilleur moi !
Un meilleur moi !
OBJECTIFS
Même si la plupart d’entre nous avons une connaissance générale de ce que nous devrions faire ou ne pas faire, nous ne les reconnaissons souvent pa s. « Chaque voyage commence par la première étape ». Donc, commencez par reconnaître les changements nécessaires et commencez à élaborer des plans concrets.
RESSOURCES
Taille du groupe : 10+
Temps : 40 - 60 minutes
Matériaux : grande salle
INSTRUCTIONS
- Introduire le thème de l’activité
- Donnez à chaque participant une copie du document « Un meilleur moi ». Demandez aux participants de s’évaluer de 1 à 5, en fonction de la mesure dans laquelle ces déclarations les représentent et de leur personnalité.
- Après l’évaluation, demandez aux participants de commencer à penser à des choses qu’ils devraient commencer à faire, de cesser de faire ou de faire différemment pour qu’ils soient plus ouverts à l’égalité des genres.
- Offre environ 20 minutes pour l’activité.
- Une fois cette opération terminée, regroupez les participants en cercle et lancez le processus de débriefing.
SUJETS DE DISCUSSION
- Y a-t-il quelque chose qui vous a surpris lors de l’auto-évaluation ?
- Que peut être quelque chose que vous pouvez immédiatement changer en vous ?
- Quels sont les plus grands défis que vous prévoyez pour effectuer ces changements dans votre vie ?
- Que ressentiez-vous à écrire des choses concrètes que vous avez l’intention de changer ?
- Que pouvez-vous apprendre de cette activité ?
HANDOUTS
Page I
Veuillez évaluer votre propre comportement de 1 à 5.
1 signifie que vous ne vous trouvez pas dans la description de chaque ligne, 5 signifie que la description est une partie essentielle de votre vie / travail.
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Je m’informe sur la discrimination fondée sur le genre (par exemple, ce que c’est, comment elle se manifeste, comment on peut la prévenir, etc.), en assistant à des cours, des ateliers, en lisant à ce sujet, en recherchant les bonnes pratiques, etc.
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Je favorise / préconise l’égalité de traitement entre les genres dans mes sphères d’influence proches (par exemple, en expliquant cela à des parents, des amis ou des collègues et en les poussant à l’adopter, en promouvant des attitudes égales pour les hommes et les femmes sur les médias sociaux, en empêchant ou en agissant situations dans lesquelles je vois des personnes à proximité montrant des attitudes de discrimination fondée sur le genre, etc.).
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Je fais la promotion de l’égalité des genres dans la société en général (par exemple, en parlant / écrivant à des personnes extérieures à mon entourage, aux politiciens et à d’autres entités publiques ou privées afin de sensibiliser aux problèmes créés par la discrimination fondée sur le genre, en participant à des manifestations ou en étant activiste pour les droits des groupes vulnérables, etc.).
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Je surveille l’environnement dans mon organisation, mon école, mon travail ou d’autres endroits où je passe du temps à vérifier s’ils favorisent ou non l’égalité des genres (pour un salaire égal, des opportunités de carrière égales, pour la prévention du harcèlement sexuel).
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Je partage les tâches ménagères avec mon partenaire (par exemple, cuisiner, faire le ménage, prendre soin des enfants, etc.) ou je prévois de le faire quand j’aurai un partenaire.
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Je partage la prise de décision dans le couple / la famille (ou planifie, quand j’aurai un partenaire).
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Je fais la promotion de la non-violence dans le couple auquel je fais partie (ou compte en faire, quand j’aurai un partenaire).
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J’encourage les victimes de violence domestique à rechercher le soutien approprié, lorsque je rencontre une telle situation.
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Je me sens libre d’affronter les personnes qui utilisent un langage discriminatoire ou qui manifestent un comportement discriminatoire et leur demandent d’arrêter.
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Je me porte volontaire pour la cause de la promotion de l’égalité des genres.
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Page II
Après avoir complété la liste de contrôle, veuillez dresser une liste des domaines que vous pensez devoir améliorer. Ensuite, créez vous-même des objectifs spécifiques pour devenir plus inclusif dans votre vie et pour promouvoir un monde plus inclusif.
Je devrais commencer à faire...
Je devrais arrêter de faire...
Je devrais faire différemment...
Cet œuvre est mise à disposition selon les termes de la